Не делает домашние задания
И вы придумываете, как ещё его мотивировать — ищете новые форматы, подстраиваете задания, откладываете разговор о договорённостях.
Практический курс Помогать,
Помогать,
не спасая
Для преподавателей, которые хотят помогать ученикам эффективно — не беря на себя лишнюю ответственность за их мотивацию, настроение и результат.
Курс о том, как отличить полезную помощь от спасательства — и выбрать первую.
Ситуации, в которых преподаватель незаметно берёт на себя слишком много
Эти сценарии узнаваемы для большинства преподавателей. В них проявляется то, что обычно называют «помогать» — но что именно за этим стоит и к чему это приводит?
Говорит, что ничего не запоминает
И вы ищете новые объяснения, упражнения, материалы — даже если прежние подходы ещё не были проверены до конца.
Расстраивается из-за ошибок
И хочется немедленно его успокоить — снять дискомфорт, поддержать, сделать так, чтобы переживаний было меньше.
Недоволен результатом
И вы начинаете сомневаться, достаточно ли хорошо работаете, — и берёте на себя ещё больше.
Во многих из этих ситуаций дополнительная помощь действительно нужна. Но как понять, когда она полезна, а когда преподаватель уже делает за ученика то, чему должен его научить?
И что делать вместо этого? Именно на эти вопросы отвечает курс «Помогать, не спасая».
О курсе
О том, как принимать профессиональные решения в сложных ситуациях обучения
Мы будем разбираться, почему ученики сталкиваются с трудностями, какую помощь преподаватель может предложить и где проходят границы нашей ответственности.
Мы поговорим о том, как формировать самостоятельность взрослого человека и что для этого нужно делать преподавателю. А ещё — посмотрим на самих себя: почему нам бывает так сложно не вмешаться, не подсказать, не сделать ещё немного сверх договорённостей и спокойно выдержать недовольство ученика.
Но одной теорией курс не ограничивается. На протяжении всей программы вы будете работать с реальной ситуацией из собственной практики, пробовать новые способы взаимодействия с учеником и наблюдать, что меняется.
Курс не о том, чтобы перестать поддерживать учеников. Он о том, чтобы понимать, какая помощь нужна, зачем вы её предлагаете и к какому результату она должна привести.
Преподавателям, работающим со взрослыми учениками индивидуально или в небольших группах
Особенно если вы замечаете за собой какие-то из этих сценариев.
Часто тратите на подготовку и дополнительную помощь больше времени, чем планировали.
Чувствуете ответственность не только за качество уроков, но и за мотивацию, настроение и результат ученика.
Не всегда понимаете, что делать, когда ученик не выполняет договорённости или недоволен обучением.
Хотите развивать самостоятельность учеников, но не знаете, как передавать им ответственность постепенно.
Иногда понимаете, что берёте на себя лишнее, — но продолжаете это делать.
Хотите разобраться, как выглядит качественная педагогическая помощь и по каким критериям оценивать собственную работу.
Важный момент. Этот курс не о том, чтобы перестать поддерживать учеников, стать жёстче или отказаться от дополнительной помощи. Он о том, чтобы понимать, какая помощь нужна, зачем вы её предлагаете и к какому результату она должна привести.
Шесть модулей о профессиональной помощи преподавателя
Каждый модуль — это и теория, и инструменты, и разбор реальных преподавательских ситуаций. Отдельное место занимает практическая работа с вашим собственным кейсом.
- 01
С чем мы собираемся помогать? Педагогическая диагностика трудностей ученика
Почему ученик не запоминает материал, не может говорить, избегает сложных заданий или не выполняет самостоятельную работу?
Научимся отличать факты от интерпретаций, формулировать и проверять педагогические гипотезы. Разберём, как отличать недостаток знаний и навыков от методических затруднений и возможных психологических факторов. И главное — какие педагогические инструменты выбирать в зависимости от причины.
- 02
Самостоятельность и ответственность взрослого ученика
Что ученик должен делать сам и как его этому научить?
Разберём, почему самостоятельность необходима для устойчивого результата, какие навыки для неё нужны и как постепенно передавать ученику управление собственным обучением. Обсудим, как договариваться об ответственности и что делать, если ученик не хочет заниматься самостоятельно, не выполняет задания или считает, что преподаватель должен обеспечить ему результат.
- 03
Ответственность преподавателя и механизмы спасательства
Почему мы берём на себя лишнее, даже когда понимаем, что не обязаны?
Поговорим о профессиональной ответственности преподавателя и о том, что находится за её пределами. Разберём, как тревога, чувство вины, перфекционизм и страх недовольства могут влиять на наши решения. С помощью инструментов КПТ и ACT научимся замечать собственные привычные реакции и выбирать другие действия.
- 04
Профессиональные границы
Почему устанавливать и соблюдать границы — тоже ответственность преподавателя?
Разберём границы рабочего времени, дополнительной помощи, общения с учениками и эмоциональной вовлечённости. Потренируемся обсуждать условия сотрудничества, отвечать на сложные просьбы и менять уже сложившиеся договорённости. Отдельно поговорим о том, как выдерживать недовольство ученика, не отказываясь автоматически от собственных правил.
- 05
Хороший урок без спасательства
Что перестать делать и что делать вместо этого?
По каким критериям оценивать качество урока? Всегда ли довольный ученик означает, что урок был хорошим? Разберём типичные ситуации: преподаватель слишком быстро подсказывает, избегает исправлений, чрезмерно упрощает задания или пытается избавить ученика от любых неприятных переживаний. Посмотрим, как использовать эмпатию, активное слушание, вопросы и обратную связь для решения педагогических задач. И научимся выбирать помощь, которая способствует обучению и самостоятельности.
- 06
Практикум «Помогать, не спасая»
На живой встрече будем разбирать реальные преподавательские ситуации и применять инструменты курса.
Соберём единый алгоритм профессиональной помощи: от определения трудности до выбора действий, распределения ответственности и оценки результата.
Теория, практика и работа с вашей реальной ситуацией
Курс сочетает самостоятельное изучение материала, живую работу с кейсами и постепенный разбор вашей собственной преподавательской ситуации.
5 лекций в записи
Смотрите теоретические занятия и разбираете примеры из преподавательской практики в удобное время.
Живой практикум
Разбираем кейсы, обсуждаем возможные решения и учимся применять инструменты в ситуациях, где нет универсального правильного ответа.
Рабочая тетрадь
Диагностические карты, практические упражнения, шаблоны договорённостей и инструменты для анализа собственных действий.
Telegram-чат
Пространство для вопросов, обсуждения заданий и обратной связи в рамках курса.
Работа с реальными кейсами
Вы выбираете одну ситуацию из своей практики, последовательно разбираете её на протяжении курса и пробуете изменить привычный способ действий. К финалу у вас будет понятный алгоритм и опыт применения нового подхода на реальной ситуации.
Результат
С чем вы уйдёте после курса
Конкретные навыки и опыт, которые можно начать применять в работе сразу — со следующего же урока.
-
Разбираться в причинах учебных трудностей, прежде чем предлагать помощь.
-
Выбирать педагогические инструменты под конкретную задачу.
-
Развивать самостоятельность взрослого ученика и обсуждать распределение ответственности.
-
Замечать собственные реакции спасательства и понимать, что их поддерживает.
-
Устанавливать профессиональные границы и соблюдать договорённости.
-
Оценивать качество своей работы по понятным критериям.
-
Принимать обоснованные решения, даже когда ученик недоволен или ситуация вызывает дискомфорт.
А ещё у вас будет собственный алгоритм профессиональной помощи и разобранная ситуация из вашей практики, в которой вы попробовали действовать по-новому.
Преподаватель, психолог, коуч
Присоединиться к курсу «Помогать,
«Помогать,
не спасая»
Если вам интересно научиться помогать ученикам точнее, развивать их самостоятельность и сохранять собственные профессиональные границы — оставьте заявку.
Вы получите информацию о датах старта, стоимости и условиях участия, когда откроется набор.